数学知识具有较强的抽象性和逻辑性,且在小学学习环节占有重要的比重。同时,在小学阶段,夯实数学基础可以为后续更加高效地学好数学知识奠定基础。基于此,教师应结合目前提出的思维对话教学模式与小学数学教学相融合的问题进行分析,以促进教学质量的提高。对话不仅是语言对话,也是一种思维碰撞,它通过教师、学生、教材三位一体的深入交流模式对数学问题进行探讨,实现思维对话的最大价值,目的在于提高小学数学教学质量和效率。
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