量感:在“一”与“几”的融合中自然生长——关于“测量”教学的实践与思考

作者：吴凌艳; 梁培斌

来源：小学数学教育, 2020, (22): 10-11.

<正>"数感"作为《课程标准(2011年版)》"课程内容"中的核心词之一,已经受到一线教师的普遍关注。数感是数的抽象意义与数的具体意义的统一,是一种自觉地联系量、主动地基于数学的或现实的问题情境,解释和应用数的意识和能力。所以,对数的感觉,通常需要借助于量。量感的形成有利于促进学生数感的发展。所谓"量感",主要是指不使用测量工具对某个量的大小进行推断,或推断用某个计量单位表示的量与哪个实际物体的大小、长短、轻重相吻合的一种感觉。学生的量感形成,主要依托于"测量"以及"常见的量"的教学。