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摘要
刘佛年是我国著名的教育理论家和教育改革家。他的“教学改革思想”是我国教学改革思想赓续发展的核心枢纽，是对中外优秀教育思想的继承和超越，是对20世纪80年代我国教学改革实践经验的总结和反思，是当代中国教学改革理论的重要基因和直接来源。把握刘佛年“教学改革思想”的内在逻辑，对于“五育融合”,促进学生的全面发展；深化教学改革的任务观，造就“完整的人”;反对片面追求升学率，减轻学生的负担，全面提升教学质量，夺取“大面积丰收”;真正确立学生在教学中的主体地位；多元整合，深化教学整体改革；倡导教学和科研相结合等，具有重要的理论价值和现实意义。
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单位湖南师范大学; 教育科学学院
