让“游记”教学“贴地而行”——以地域资源带动游记单元教学

作者：廖琼

来源：语文天地, 2022, (11): 28-29.

<正>长期以来，不少教师把教材作为唯一的教学资源，在教学资源的开发和利用上几近空白。如何在有限的环境中探索语文教学的无限可能，挖掘当地可利用的资源将其融入教学，亟须重视并开展实践。本文从“素养点”“匹配点”“着力点”三个层面，探索以地域文化资源带动游记单元教学的路径与方法。《义务教育语文课程标准(2011年版)》在“实施建议”部分指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源”“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”。