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摘要
教育大计,教师为本,深度贫困地区教育发展的关键在于教师。文章以互动理论为研究理据,采用个案研究方法,对11位深度贫困地区的乡村新任教师进行深度访谈、文本分析。在微观社会系统中,乡村新任教师在现实与理想之间挣扎,表现为自身事业与父母孝心的抉择,学生智育与德育的平衡,家长沟通中信任的缺乏,同事交往中的融入与革新,学校管理者相处中的激励与隔膜。乡村新任教师可以自觉做到不忘初心、守土有责的同时,需要教育资源的精准支持,通过师资培训提高教学水平,甚至乡村校长科学治校为其提供发展成长的机会和平台。
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单位武汉晴川学院
