创新是一个民族前进的不竭动力,创新需要从夯实的知识基础上,结合发散的思维和灵动的联想,形成对知识的不同探索视角,更加透彻地领会知识的内涵,对于初中阶段的物理教学来说,物理知识较为抽象,学生对物理知识接触时间少,不同于其他学科,对于物理的陌生感较为强烈。针对学生创新能力的培养,还需要教师在课堂上能够转移角色定位,将学生推到主动的探究空间中,预留更多的机会帮助学生阐述和思考,激发学生的创新潜能。
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