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摘要
“着力造就拔尖创新人才”已经成为我国人才培养的重要目标。我国历史上曾借鉴苏联补充教育经验，建立校外青少年宫系统，培养了一大批人才，但未能得到较好的延续。而俄罗斯在苏联的基础上，通过设立校外专门机构，构建了多层次的拔尖创新人才教育体系，具体包括普及层次的一般性补充教育机构，多领域层次的“天狼星”教育中心以及特定领域层次的“量子智慧家”儿童科技园。这些专门机构覆盖更多地区和偏远农村；实行“标准选拔+先学习后识别”模式；有明确领域并关注高尖端战略方向；注重人才个性化的全面发展。当前我国若通过建立校外专门机构来培养拔尖创新人才，一方面能够带来扩大基数、促进发展和整合资源等利好，另一方面也可能带来负面的社会舆论。
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单位上海师范大学; 教育学院
