提升学生在药用植物课程学习时,建立由宏观逐渐向微观的认知过程。教学中引入典型实物,积极构建"形态-结构-功能"三个教学模块的联系观。学生学习后可以将药用植物的形态与其内部结构、功能甚至所含的次生代谢产物联系在一起,激发学习兴趣,提升药用植物解剖部分的教学效果。药用植物学解剖部分为微观领域,也是药用植物学课程开始部分,通过建立三个模块联系观,让初学者构建宏观与微观相联系的认知能力。
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