利用多元线性回归和条件分位数模型,测算了翻转教学对大学生外语习得的影响幅度及有效边界。研究发现:1)翻转教学能够显著提高二语习得效率;2)学习者阅读水平提升最大,而听力和写作水平提升较小且在高位出现了增长收敛,说明翻转教学能够促进学习者对语言基本知识的学习,但对深层次语言加工能力的影响有限;3)翻转教学存在区间效应,其高效性源于中低及以下水平学习者语言能力提升,中高及以上水平学习者从中获益较少。
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