学校必须给学生一种生活力,使他们可以单独或共同去征服自然,改造社会。在"小陶子"学农园、"光盘行动""水文化"等实践活动中,开展颇为有趣易被儿童所接受的"食育"教育,通过学农劳动以及水文化的传承,与环境的协调,对食品安全、营养乃至感恩的认识等进行各方面教育,让生活成为教育资源,让经验唤起学生的学习兴趣,培养孩子们的"生活力",让学校成为属于他们成长学习的乐园,有利于促进儿童少年的营养健康及德、智、体、美、劳全面发展。
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