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摘要
自乡村振兴战略提出以来，提倡新乡贤参与乡村治理成为较热的话题。一些学者就此提出乡村教师应成为新乡贤型教师，要承担多方面的乡村振兴事务。然而，乡村教师成为新乡贤面临诸多现实困境：乡村学校“离土”,教育隔离于村治之外，乡村教师难以参与乡村治理；乡村教师非本土化，教师乡土情怀淡薄；教育专业化抑制乡村教师的公共精神；经由乡村教育振兴乡村之路较为理想化。基于此，文章认为教师职业的公共属性应从属于专业属性，乡村教师参与乡村治理的最大任务是教书育人，在乡村学校“离土”的背景下，乡村教师能够坚守教书育人本职工作，就是为乡村教育“兜底”,为乡村振兴作贡献。
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单位教育科学学院; 四川师范大学; 成都大学
