“双减”政策要求减少作业量和作业时长，提高作业设计质量。以往的初中生物作业以书面作业为主，作业量大，类型单一，评价简单，整体质量偏低，未能充分发挥作业促进学生理解知识、巩固知识的作用，影响学生学科素养的发展，不符合新时期的教育要求。因此，初中生物作业的个性化设计与评价改革势在必行。文章从“双减”背景下的作业要求入手，分析初中生物作业设计与评价存在的不足，从书面作业和非书面作业两个角度，总结初中生物作业个性化设计策略，并提出相应的个性化评价策略。
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