<正>一、引言随着信息化时代的到来,教育正在大踏步地迈向“4.0的时代”(唐科莉,2020),互联网和智能终端(包括人工智能)成为信息载体和传递方式,新的时代对学校的教育目标、教学方式和教育组织形式都提出了新的要求。如何在英语教学过程中培养学生的高阶思维能力和促进学生的深度学习,将成为未来教育改革与发展的重要课题。然而,“知识灌输型”的教育教学重结果轻过程、重技能轻思辨、关注学会却不关注会学、忽视知识的建构过程以及在建构过程中忽视思维能力的培养,
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