基于标签理论,将学生给教师取绰号视为语言符号的逆向标签行为,学生通过该行为对教师形象进行意义建构,反映生生与生师之间的权力博弈。研究发现学生在中学阶段普遍存在给教师起绰号的现象;绰号的内容包括仪容仪表、姓名、教师个体性格、师德素养等多种特征;不同类别的绰号蕴含学生对教师的不同期望;积极绰号更容易产生逆向标签作用,有助于理想教师形象的构建,并能够促使教师言行与学生期望的融合,拉近师生距离。
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