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摘要
马克思主义社会科学方法论是对自然的科学认识、对社会和人类发展的一般规律性认识，更是对人类社会实践经验的正确性总结。劳动教育是我国教育制度中的重要内容，更是我国素质教育的重要构成部分。针对部分学生不想劳动甚至不会劳动的问题，文章从分析马克思主义社会科学方法论中社会主体研究方法、社会系统研究方法以及以实践为基础的研究方法对于劳动教育的价值出发，提出必须坚持学生的主体地位、实行“三位一体”劳动教育模式和多渠道扩大劳动实践的渠道等对策，旨在将理论与实际相结合，推动马克思主义社会科学方法论的进一步中国化以及确保劳动教育的有效落实。
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