信息技术的进步促进高校英语教师大力发展整合技术的学科教学知识(TPACK)。然而，根据信奉理论和使用理论的观点，教师自我认知的TPACK水平与其实际运用情况可能存在差异。该文从教师自我评价和学生感知评价双视角探究了高校英语教师TPACK水平现状并给出发展策略建议。
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