随着学生主体性日渐突出,先学后教策略迅速推行,被应用到了实际教学活动当中,同时展现出了极大的助力价值。在此背景下,初中阶段各任课教师要转变对学生主体作用的认知,在开展具体教学活动的时候将先学后教策略科学应用于实践,优化数学教学环境,从而使学生在科学有效的指引下切实改善数学学习行为,提高学习质量,最终增强数学综合素养。
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