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摘要
如何理解人的形象是教育研究的前提所在。传统抽象人学中对永恒的人的本质的片面追求，不能真正解答人的问题，且无可避免地导向对现实的人及其存在历史的疏离。“劳动人”思想是马克思人学观的经典内容，在扬弃传统抽象人学理论的基础上，将“人的形象”从形而上学的桎梏中解放，将视角从“抽象的人”聚焦到“现实的人”，昭示了劳动及劳动者的价值和意义，明晰了人的存在本质属性，创立起以生产劳动为基础的世界观和历史观，有助于重构新时代中国教育理论研究和教育实践的人性论基础，为人的全面、和谐、自由的发展指明了方向。
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