针对目前高中英语阅读课堂中存在的严重"思辨缺席"问题,依据布卢姆认知领域教育目标分类理论,并参照安德森和克拉斯沃尔创立的类级模型,以人教版高中《英语》必修一第五单元的阅读文章Elias’Story为例,阐述如何在英语阅读教学中从识记、理解、运用、分析、评价和创造等认知层面设计教学活动,循序渐进地引导学生参与由低阶转向高阶的阅读思辨活动,从而促进学生多层次思辨能力的发展。
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