借鉴公共政策评估的基本框架,建立由学前教育质量的耐用性指标、优劣性指标、耐用性与优劣性比较指标构成的学前教育质量评估的政策取向评估框架。对随机抽样的三个省的省级示范幼儿园评估标准的政策取向的评估表明,自东部地区向西部地区呈现为由关注优劣性为主向关注耐用性为主发展。学前教育质量评估的政策取向必须尊重学前教育规律,必须体现学前教育价值,必须转向儿童发展。
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