以问题为驱动，打造深度课堂——观苏教版数学四年级下册《三角形内角和》课堂实录所感

作者：镇文婷

来源：新课程, 2020, (31): 128.

<正>问题是课堂推进的核心,是激发学生思维的第一要素,是维持兴趣的关键。有效的问题设计,将能更大程度地引发学生的深度思维,打造更高效的数学课堂。笔者借《三角形内角和》一课,以问题设计为观测点,从课堂所问的"碎片化""随意化""无序化"等方面,提出"紧抓本质,设计主要问题""凝练简洁,设计清晰问题""厘清逻辑,设计有序问题"等教学策略,进一步打造深度课堂。一、课堂观察及剖析【教学片段1】"选一选"活动:从信封袋A中任选一个三角形;做一做:想办法尝试验证;说一说:和同桌说一说是怎么验证的。学生操作后,集体交流:(1)115+30+35=180°(2)65+30+35=130°(3)59+71+49=179°