通过对儿童的研究发现，小学生的学习存在着目标递进不明显、文本意义不深刻、高阶思维活动不够多等问题，这些问题影响了学生身心的健康发展。在此情况下，小学英语教师应基于儿童研究创新教学方式，实行单元整体教学，优化单元整体教学的各个环节，以教材、学生学习情况为前提，对教学目标进行梳理，循序渐进地设置教学目标、构建文本、组织教学活动，指导学生探究主题意义，满足学生内在需求。
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