儿童与空间是相互嵌入和相互作用的关系。然而，成人在对幼儿园空间的理解和建构中常常持有静态、孤立的教育环境观，缺乏儿童视角，忽视儿童对空间的反作用，导致儿童在空间中的能动性以及空间再生产能力被遮蔽。基于儿童友好理念的幼儿园空间构建需要改变静态的环境观，引入空间意识，将幼儿园视为动态、交互、包容的多义空间，关注幼儿的空间需求和体验，将幼儿视为有能力的共建者，支持幼儿参与幼儿园空间的共建，并推动幼儿园与社区、城市公共空间的有效联结。
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