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摘要
在本土应用过程中，李普曼P4C基于实用主义倾向的价值理念逐渐割裂了儿童与哲学间的天然联系，而课程开展的难易度也使儿童哲学探究的可行性日趋复杂。以初代P4C为依托，源自夏威夷的小p哲学在秉持儿童是天生的哲学家的价值理念上，以灵活创生、民主平等的包容模式给予哲学活动无尽的开放性与可能性。P4C课程的根基在于对话，对话的实然表现更应立足倾听“儿童声音”的立场，对话还应在智性解放中重构哲学教育。未来的P4C课程，可将大P哲学与小p哲学巧妙“中和”；鼓励儿童在自然与社会图景中启迪心灵；以“儿童友好”为教育旨归，政府、幼儿园和高校应在哲学教育中系统筹谋、联动促进。
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