<正>让幼儿学会使用简单的符号和图像记录身边的事物,能够帮助幼儿学会分析、整理和归纳,让幼儿对身边的事物形成客观的认知,真实地展现自我探索的过程,是幼儿进行自我构建的过程,也是幼儿表达自我的根据。但是,由于大班幼儿的记录内容明显缺乏目的性,形式也比较单一,导致大班幼儿记录能力的发展受到限制。因此,本文从科学活动出发,探讨大班幼儿记录能力的培养措施,帮助幼儿形成科学观念,构建出属于自己的科学知识框架。在新时代教育背景下,
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