从“经验形式”迈向“理解实质”——由“平均分”引发的困扰谈起

作者：边巨星

来源：小学数学教师, 2018, (04): 69-71.

• 平均分
• 生成
• 理性
• 生本

由于部分学生对于平均分的理解仅仅停留在"分得的完全一样"的经验形式,因此教师应从学生视角入手充分预设学情,引导学生对已有的感性经验进行理性地再思考,改进教学设计,从而实现对平均分概念"意义实质"的理解。