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摘要
部分教师一方面认为理论学习很重要,另一方面又较少开展理论学习,造成这种"信奉理论"与"使用理论"矛盾的重要内在原因是教师理论学习策略不当。为了有效推动理论学习活动的持续健康开展,教师应实施自我指导策略,重视发挥主体性,自主确定学习要素;实施实践改进策略,重视在实践没有出现问题时开展理论学习;实施明智应用策略,重视将理论进行创造性应用;实施知识转化策略,重视将公共理论性知识转化为个人实践性知识;实施原点指向策略,重视确立内在目的,并处理好内在目的与外在目的以及内在目的之间的关系。
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单位教育科学学院; 江苏师范大学
