心有执念，便是坦途

作者：闫付庆

来源：班主任之友(小学版), 2022, Z1: 33-35.

<正>提到轮岗，我觉得这并不陌生。我把它理解为以前经常提及的教师交流的升级版，或许两者只是涉及的人员范围和介入方式不同而已。1994年中师毕业之后，我服从组织分配，回到了我的家乡——马家乡一中，那里也是我曾经就读的母校。在那里，都是熟人，有我的老师，有沾亲带故的亲友。学生和家长也都是三里五村的，七拐八拐都是亲戚，非常熟悉。在那里我和前辈、同伴挥洒青春，共同走过了5个春秋，送走了两届学生。后来，由于工作需要和我个人的原因，我换过好几个工作单位，有的是合班并校后组织安排，有的是自告奋勇地主动请缨，每个工作单位呆的时间都不算很长。回头看我所工作过的单位，既有条件相对闭塞落后至今不通公交车的乡村小学教学点，也有经济条件优越交通比较发达的镇区初中，甚至还到政府部门和教育行政机构客串过一段时间。不同的环境，相同的使命；不同的风景，一样地教书育人。所不同的，只是自己用来感受和适应变化的认识和心境。