摘要
<正>提到轮岗,我觉得这并不陌生。我把它理解为以前经常提及的教师交流的升级版,或许两者只是涉及的人员范围和介入方式不同而已。1994年中师毕业之后,我服从组织分配,回到了我的家乡——马家乡一中,那里也是我曾经就读的母校。在那里,都是熟人,有我的老师,有沾亲带故的亲友。学生和家长也都是三里五村的,七拐八拐都是亲戚,非常熟悉。在那里我和前辈、同伴挥洒青春,共同走过了5个春秋,送走了两届学生。后来,由于工作需要和我个人的原因,我换过好几个工作单位,有的是合班并校后组织安排,有的是自告奋勇地主动请缨,每个工作单位呆的时间都不算很长。回头看我所工作过的单位,既有条件相对闭塞落后至今不通公交车的乡村小学教学点,也有经济条件优越交通比较发达的镇区初中,甚至还到政府部门和教育行政机构客串过一段时间。不同的环境,相同的使命;不同的风景,一样地教书育人。所不同的,只是自己用来感受和适应变化的认识和心境。