自我领导力视角下大学生学业拖延行为的实证研究

作者：高云静

来源：现代职业教育, 2021, (03): 184-187.

• 自我领导力
• 学业拖延力
• 信念和假设评估
• 自我提示
• 自我惩罚
• 自我观察

旨在从自我领导力视角来阐述行为因素对学业拖延者的影响。为此,对山东省593名在校大学生的自我领导力和学业拖延现状进行调查和分析,结果发现:山东省在校大学生具备基本的自我领导能力;96.6%的大学生存在中高度学业拖延现象;自我领导力与学业拖延具有显著相关性;信念和假设评估是影响大学生学业拖延的首要因素,自我提示、自我惩罚和自我观察是影响大学生学业拖延的重要因素。因此,从自我领导力的角度探讨改善大学生学业拖延的方法,应着眼于信念和假设评估、自我提示、自我惩罚、自我观察这四个行为因素,有效预防和应对大学生的学业拖延问题。