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摘要
在当前数学教育全方位改革的趋势下，学生利用自身已有的认知经验主动建构数学知识体系，提高数学能力和数学素养已成为一种重要的学习形式。文章对在中学数学教学中应用建构主义理论的必要性以及具体教学策略进行分析探讨，并给出支架式教学、情境教学和探究式教学不同教学模式下的案例。中学数学教师应重视学生在知识学习前后的逻辑引导，创设合理的问题情境，拓展学生分析各种数学模型的广度和深度，鼓励学生用数学思维认识世界、解决现实问题。
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单位喀什大学
