整合资源,再议问题——习作单元教学设计(二)

作者：曾萍

来源：小学语文教学, 2021, Z2: 100-102.

<正>教学目标:1.能聚焦习作中的难点,再次借助单元内学习资源,通过反复朗读、交流感悟,解决习作中的问题,提高习作质量。2.能边阅读边修改,不断完善自己的习作。课时安排:2课时。教学过程:一、回顾单元项目任务,定位本课学习起点导语:同学们,根据之前发布的单元项目任务"十大最向往游览地"游记评选活动,我们开展了单元内写景课文的阅读探究活动,通过上节课的学习,我们已经解决了如何按游览顺序写游记,以及如何在游记中写出景物的动态变化的问题。