创设联结 破解“黑洞”——以“两位数乘两位数的笔算”为例

作者：包静娟

来源：小学数学教师, 2020, (09): 65-69.

<正>一、缘起:由省测题引发的思考课改以来,小学生的运算能力一直受到怀疑与质疑。2016年江苏省小学数学学业质量监测对理解运算意义能力的测试,安排的是这样一道题(图1)。全市学生此题的得分率仅为60.2%。也就是说,有超过30%的学生不能将竖式中的数据与生活情境、直观点子图之间建立联系,即不能很好地理解运算的意义。