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摘要
作为课程的实施者，教师在一流课程建设过程中发挥重要作用。对我国研究型大学首批国家级线下一流课程授课教师群体进行数据分析后发现：该群体以50岁以上的男性教师为主，多任职于东部地区高校，受教育背景多为亚洲名校，但学科背景多局限于理工类；该群体一般拥有高级技术职称以及高层次人才称号，但社会兼职经验相对不足，多局限于学术性组织之内；该群体所承担获批课程的开设时间普遍在10年以上，并多以教学团队为基本形式展开教学，但所承担的课程类型以专业必修类课程为主，同质性明显。对此，应突破性别帷帐，优化年龄梯次，尊重学科差异性，完善制度建设，以及引入多维度资源。
