大学物理课程具有理论性强,基础性强和抽象、应用性弱的特点,由于"3+2"专本贯通班学生理论基础相对较弱,若采用传统的灌输式的教学方法,学生学习起来理解困难,造成学生学习效果较差、学习积极性较弱。在大学物理课程教学中采用任务驱动、问题引领、线上线下混合的教学法,每次课围绕两到三个问题展开,可以提高学生的学习兴趣,提升学习效果。
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