百年来,我国高中地理课程具有重视边疆地理教育的传统,形成了以疆界知识为基础、与国防教育相结合、内容领域持续拓展、海洋地理比重增加等演变特征。当前,高中地理教师在边疆地理教学方面存在教学资源不足、不擅长过程性知识教学、教学方法缺乏体验性等现实困境。文章针对现实困境,提出了高中边疆地理教学的优化路径:以“国家安全”大概念为引领,设计边疆地理分层教学目标;整合边疆地理教学内容,创建边疆地理教学资源库;增强边疆地理教学过程的体验性,促进边疆地理知识的深度内化。
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