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摘要
目的：探讨PBL教学方法在血管外科临床实习中的应用价值。方法：选取2017年3月至2019年3月我院血管外科临床专业本科及硕士研究生共60名，按随机数字表法分为试验组和对照组，每组各30人。对照组采取传统的LBL教学方法，试验组采取采取PBL教学方法。比较两组学生教学之后的基础理论知识、病例分析成绩及两组学生的教学效果。结果：考核后，试验组学生基础理论知识成绩高于对照组，但差异不具有统计学意义(P>0.05);试验组学生病例分析成绩高于对照组，差异具有统计学意义(P<0.05)。考核后，试验组学生在文献检索能力、学习兴趣、对疾病的认识、手术操作、总体满意度、团队协作能力和探索创新能力方面的评分显著高于对照组，差异具有统计学意义(P<0.05)。两组学生在语言表达能力和综合分析能力方面的评分比较，差异不具有统计学意义(P>0.05)。结论：PBL教学方法在血管外科临床实习中的应用效果显著，值得推广。
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