本文以《傅雷家书》为例,探讨了教师尝试用过程性评价提高学生阅读积极性、促使学生形成一定的阅读自觉性和良好的阅读习惯,以带动学生更好完成名著阅读的可行性。针对当下教学实践中教师导读与学生阅读无法有效结合且学生无法按照要求自律阅读的情况,制定了对于名著阅读前期、中期、后期的全程性的评价方案,以期学生能有规划、有目标的高效阅读,成为阅读真正的受益者。
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