<正>课程标准提出:在小学科学教学中,教师要突出学生的主体地位,基于学生的认知水平,联系学生已有的知识经验,充分利用学校、家庭、社会等各种资源,开展科学学习。在北京有着丰富的场馆资源,那么如何依托场馆资源,促进科学学习呢?接下来以六年级《形状与结构》单元为例,分析场馆资源如何更好地助力科学教学。一、精研单元教学内容,找到场馆资源与教材的连接点小学科学教材以单元为板块编排,单元内知识的综合性非常突出,前后知识互相关联,立体交
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