多元表征，让理解落实于课堂

作者：刘梅

来源：云南教育, 2022, (04): 7-8.

<正>小学数学概念的学习以“理解”为重心。教学中，要让“理解”落实于课堂，教师应依托“多元表征”研究概念，并通过不同表征的相互转换，让理解走向深度、可视化。实践发现，这样研究，可以促进教师备课专业化技术的提升，落实教、学、评的一致，推动课堂教学的改进。下面笔者以加法、减法等概念为例，谈谈我们在实践中的一些做法。