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摘要
“大思政课”论述的提出为思政课进一步改革创新提供了根本遵循和方向指引，其旨趣在于用社会大课堂激活思政小课堂，提升思政课的实效性。而问题情境创设法的精妙之处即在于选取素材创设情境提出问题，进而解决问题。这一教学方法和“大思政课”旨趣的一致性，是问题情境创设法构建“大思政课”的基础，即思政课教师在教学中通过巧妙地使用问题情境创设法构建“大思政课”,进而实现增强思政课实效性的目标。但是思政课教师取材于社会大课堂时要注意把握“边界”,既要善于在社会大课堂中取材，又要慎取之、精取之，在遵从思政课的本质规定下构建“大思政课”。
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单位电子科技大学; 青岛恒星科技学院
