初中物理深度学习应当是这样一种学习——在学习动机的驱动下,学生广泛而有效地激活先前经验,进而进行主动、高效的建构,以生成新的认识,并且能够顺利地用物理语言描述这些认识,以形成物理知识,最终将这些知识有效地运用于问题解决。初中物理深度学习的发生,至少需要这样五个条件:一是学生积极的学习动机;二是先前经验的有效激活;三是学生主动的建构活动;四是物理语言的运用;五是问题解决。深度学习的实施面临评价方式、教学习惯、学习惰性等方面的挑战。
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