培养小学生数学理解能力“三字诀”

作者：梅红

来源：新课程导学, 2020, (16): 42.

• 数学理解
• 小学生
• 三字诀

基于建构主义相关理论可以发现,学生学习的过程是个体在面对客观事物时,根据已有的经验主动完成架构的心理表征,能够就此获取相应的心理意义。就其本质层面来看,其中包含两层含义:其一是对自我误解的消除;其二体现于主体之间的对话交流,以此形成视界融合。基于此,在平日的课堂教学中,需要数学教师通过有效的方法,帮助学生形成一定的数学理解能力。