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摘要
教学对话是学生、文本与教师之间达成多重"视野融合"的理解性事件,视野融合是检验教学对话有效性的重要维度。依据哲学解释学,教学对话是一种相互理解与自我理解行为,学生的既有经验与意义假设随着对话的展开而不断调节、更新,进而生成一种新的视野。教学对话是一个无限开放的过程,问答的前后继起性表明了学生、文本、教师各自视野不断开放与彼此交织的状态。教学对话以语言为媒介,语言融合是视野融合的外在显示,学生变换一种言说方式不只是变换了一种理解方式,而且也标志着对话所达到的深度。
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单位山东女子学院; 教育学院
