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摘要
教师课堂话语是教师组织课堂教学活动的主要工具和手段，也是教师与学生互动交流的重要媒介，它直接制约着课堂教学的深度和广度。基于深度教学的视角，教师课堂话语需从传统的话语独霸走向话语共享，从灌输式走向启发式，从禁锢学生的思维到唤醒学生的主体意识，引领学生进入知识内核的学习和意义的搭建之中。深度教学视域下的教师课堂话语体现出了主体间的交互性，教师价值观念的引领性，同时还体现了提升学生高阶思维的发展性。在教学实践中，教师需要转变其话语观念，改变传统课堂上的话语序列结构，重建课堂话语生态，以此来实现教师课堂话语的重构。
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单位教育科学学院; 湖北师范大学
