思辨式解读:数学教材使用的应然选择——以苏科版教材为例

作者：朱绍志

来源：中学数学教学参考, 2022, (17): 66-69.

• 教材使用
• 教材解读
• 策略
• 整体性

教材使用的关键是基于学生创新思维和实践能力培养的深度解读。以苏科版教材为例,对教材文本解构、知识探究、技能理解、概念获得、猜想论证、模型建立等做思辨式解读,为学生个性化阅读教材提供示范,为理解教材从而提升学生数学抽象、逻辑推理、数学建模等做出探究,为完善学生对教材知识的整体性认知给出实践创新。