民族地区中小学教师职后培养的问题与对策研究

作者：马一先; 邓旭

来源：吉林省教育学院学报, 2020, 36(02): 47-51.

DOI：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.02.011

• 民族地区
• 教师职后培养
• 问题与对策

民族地区中小学教师职后培养问题一直是教师教育的重点问题。根据民族地区的地域特点,从活动、体制、机制和观念四个范畴,从"应然-实然-应然"的逻辑进行分析。首先,从"互动式"双语培训活动、灵活对接的职后培养体制、因地制宜的评价机制和与时俱进的培养观念来构建民族地区教师职后培养模式的标准;其次,找到民族地区教师职后培养的现实问题,主要有双语培训活动失衡、政策扶持与培训机构设置存在落差、评价机制与教育实际脱节和价值观偏差及传统观念制约四个方面的问题;最后,针对现实存在的问题,提出明确释义双语教师含义、系统建构双语培训模式、灵活推进政策实施、培训课程融合民族特色、评价标准体现地域特点、评价机构呈现地域优势和树立正确价值观导向等建议。

• 单位
  沈阳师范大学