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摘要
教师教育质量及教师的专业发展关乎着整个教育事业的成败。在人本主义教育理论的视野下,实现教师向教育者的嬗变,培养具有人文素养的教育者是我国教师教育的终极目标。然而,由于我国教师教育问题层出不穷,教育质量的低效,质疑教师教育的呼声此起彼伏。人本主义理论为教师专业成长、培养教育者提供了全新的视角:实践主义是教师专业成长的价值取向;实践性知识是教师专业成长的知识基础;现场实践是教师专业成长的基本路径;体验反思是教师专业成长的基本生活工作方式;实践能力是教师专业成长水平的评价指标。
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单位吕梁学院
