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摘要
教学工作是学校的中心工作,参与的主体主要是教师和学生。教师通过教学过程传授给学生知识,教学过程是师生间的一个博弈。传统教学模式,学生被动的地位和激励机制的缺失,容易导致恶性的博弈结果。教师会根据学生的反映而进行投入产出比较,如果学生不配合教师授课,教师会减少教学投入,会导致效率的缺失。通过建立良好的师生关系,精心设计导入,激发学生学习行为跟随等方式,使学生始终处于学习活动的思维主体,创造学生的学习需求,无疑可以实现教学过程的良性博弈。
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教学工作是学校的中心工作,参与的主体主要是教师和学生。教师通过教学过程传授给学生知识,教学过程是师生间的一个博弈。传统教学模式,学生被动的地位和激励机制的缺失,容易导致恶性的博弈结果。教师会根据学生的反映而进行投入产出比较,如果学生不配合教师授课,教师会减少教学投入,会导致效率的缺失。通过建立良好的师生关系,精心设计导入,激发学生学习行为跟随等方式,使学生始终处于学习活动的思维主体,创造学生的学习需求,无疑可以实现教学过程的良性博弈。
