数学学科是小学阶段的基础学科之一，对促进学困生思维能力的发展具有重要作用。课程改革背景下的小学数学教学工作要不断改革创新，要求小学数学教师要更加重视学困生的转化工作。除学科特点和教师教学等因素，学困生的心理障碍问题也影响着整体教学效果及学困生的自身发展。为此，文章从分析小学数学学困生的心理障碍入手，结合教材内容探讨了其心理障碍的疏导策略，希望可以促进小学数学教学工作更加高效地开展。
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