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摘要
《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》印发后，如何建立规范化、标准化和多元化的课后服务体系，提升课后服务的品质，已经成为我国义务教育阶段亟待解决的难题。美国马里兰州自20世纪90年代开始制定法案并构建课后服务体系，其课后服务体系具有以下特点：资金来源渠道多样化，体现了成本分担的原则；制定了从认证到评估的质量标准框架，保障课后服务项目的专业化与标准化；吸纳各方参与，实现课后服务项目多元化。因此，我国可从制定针对课后服务的法律、建立课后服务的资金体系、编制课后服务的质量标准、开展多元化的课后服务项目四个方面着手，来构建义务教育阶段高质量的课后服务体系。
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单位华中师范大学; 教育学院
